新華網(wǎng)南昌9月10日電　題：中國(guó)教師群體“生態(tài)”30年變遷　

　　新華社記者　沈洋　任沁沁　

　　“1985年，第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)校給每位老師發(fā)了一個(gè)壓力熱水瓶，那股欣喜勁兒現(xiàn)在還記憶猶新�！闭f(shuō)起中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)，江西景德鎮(zhèn)一中教師梁憲平仍非常興奮。他說(shuō)，這些年來(lái)教育越來(lái)越受重視，教師的地位也越來(lái)越高�！�

　　梁憲平從1979年開(kāi)始成為一名教師，30年來(lái)見(jiàn)證了教師職業(yè)社會(huì)地位的變化�！�

　　剛參加工作時(shí)，梁憲平的工資只有24元，和下放時(shí)在生產(chǎn)隊(duì)干活收入差不多。那時(shí)候老師少，教學(xué)任務(wù)重，白天上課，晚上批改作業(yè)和備課。很多人吃不了這個(gè)苦，紛紛改行�！�

　　教師地位真正被確立起來(lái)是在改革開(kāi)放后，教育改革為教師地位的提高奠定了基礎(chǔ)：從1978年到80年代初期的教育恢復(fù)重建，從1985年到1989年的全面推進(jìn)教育體制改革，推動(dòng)教師的地位被一步一步確立下來(lái)�！�

　　梁憲平回憶，1985年，他的工資已經(jīng)漲到90元，夠他全家的開(kāi)銷(xiāo)。也正是這一年，中國(guó)設(shè)立了“教師節(jié)”，比1994年國(guó)際社會(huì)設(shè)立國(guó)際教師節(jié)提前了9年。接下來(lái)，教師們的工資幾乎每年都有所增長(zhǎng)。尤其是到了90年代中后期，教師的工資增長(zhǎng)非常迅速，幾乎每3年就翻一番。

　　教育部一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，改革開(kāi)放之初，教師的平均工資水平在國(guó)民經(jīng)濟(jì)12類(lèi)行業(yè)中，一直在倒數(shù)第一位至第三位之間徘徊。但是，從1984年至2004的20年間，中小學(xué)教師的年平均工資增長(zhǎng)了10．9倍，增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他行業(yè)�！�

　　特別是在1994年到2000年期間，國(guó)家投資1144億元，實(shí)施了改善教師居住條件的“廣廈工程”，建設(shè)教師住宅1.5億平方米。　

　　“現(xiàn)在，教師的住房面積已經(jīng)比70年代中期翻了2倍多。”梁憲平說(shuō)�！�

　　日前召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，2010年將全面實(shí)施事業(yè)單位績(jī)效工資制。此舉將保證教師平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。全國(guó)總工會(huì)則要求各級(jí)工會(huì)要加強(qiáng)對(duì)教師收入問(wèn)題的調(diào)研，密切關(guān)注和參與當(dāng)?shù)亟處熆?jī)效工資、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度政策的制定和實(shí)施。　

　　而位于中部的江西省已從2009年1月1日起實(shí)施績(jī)效工資，教師的平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，并隨縣級(jí)行政區(qū)域公務(wù)員津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。江西省財(cái)政每年專(zhuān)項(xiàng)安排6億元轉(zhuǎn)移支付資金，用于幫助各地統(tǒng)籌落實(shí)中小學(xué)教師津補(bǔ)貼政策。　

　　梁憲平告訴記者，他現(xiàn)在的工資加上各類(lèi)津貼，每個(gè)月的平均收入可達(dá)3000元，收入高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平�！�

　　教師地位的提高并不只表現(xiàn)在收入的增加，中國(guó)也陸續(xù)出臺(tái)政策加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。教師越來(lái)越成為受人青睞的職業(yè)，教育部所屬6所師范院校的免費(fèi)師范生年年擴(kuò)招，2009年共招收免費(fèi)師范生12112人。

　　9月4日，第25個(gè)教師節(jié)到來(lái)前夕，國(guó)務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研。他說(shuō)，一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有前途，很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家重視不重視教育；一個(gè)國(guó)家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位�！�

　　溫家寶強(qiáng)調(diào)，要不斷提高教師的政治地位、社會(huì)地位和生活待遇，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)�！�

　　教育部的最新統(tǒng)計(jì)顯示，截至2008年，中國(guó)已有各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)任教師1463萬(wàn)人。目前，教師收入總體上比較穩(wěn)定，有保障�！�

　　但一個(gè)不能忽視的事實(shí)是，中國(guó)廣大農(nóng)村教師的工資與城市教師相比仍有較大差距，落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教師工資水平也有不小的差距�！�

　　教師地位的提高并不僅僅是增加收入的問(wèn)題，全社會(huì)的認(rèn)同和尊重更加為教師隊(duì)伍自身所看重。湖北省黃梅縣蔡山鎮(zhèn)田寶小學(xué)教師周保國(guó)在教師崗位上已經(jīng)快40年了，他說(shuō)剛參加工作時(shí)，教師地位低，很多人寧愿回家種田，也不當(dāng)老師，但是現(xiàn)在，教師是知書(shū)達(dá)理的代名詞，干部群眾都很尊重教師。　

　　“培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁、社會(huì)精英的那種成就感，不當(dāng)老師是體會(huì)不到的�！敝鼙�國(guó)動(dòng)情地說(shuō)，“如果還有下輩子，我希望我的職業(yè)還是一名教師�！薄�

　　分析人士指出，要實(shí)現(xiàn)教育部提出的吸引大批優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教的目標(biāo)，還有很多現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題需要解決，并從體制機(jī)制上保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。