近日，四川南充一中在女生宿舍房門上打了一個觀察孔，學(xué)校表示這樣做是“為了加強管理，完全是為了學(xué)生的健康成長”。而不少學(xué)生及家長認(rèn)為，校方此舉侵犯了這些女學(xué)生的隱私權(quán)。（10月27日《華西都市報》）

　　又是教育的問題！雖說雙方各執(zhí)一辭，但事情的對錯絕不是那么簡單。雖說校方此舉是不道德的，但我們也必須承認(rèn)，在當(dāng)前的教育情況之下，寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作也確實存在許多困難。一個容有七八個人的宿舍如何在關(guān)燈后及時安靜下來，并且迅速進(jìn)入到睡眠狀態(tài)也的確是個難題。

　　一方面，在教育的大環(huán)境之下，學(xué)校要盡量保持 “素質(zhì)教育”；另一方面，在當(dāng)?shù)氐男…h(huán)境之下，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣�府還要確保自己的升學(xué)率。素質(zhì)教育雖然喊起來好聽，但是對于許多學(xué)校來說，升學(xué)率才是最重要的，因為對于一些學(xué)校來說，沒有升學(xué)率就沒有生源，沒有生源也就沒有了財政的來源。但是，正所謂魚與熊掌不可得兼，大環(huán)境的素質(zhì)教育本身就是與小范圍的升學(xué)率有明顯的沖突甚至是矛盾的，在兩者之間，老師和學(xué)校在“顧此失彼”的陰影之下一直在徘徊不前、畏首畏尾，即不能體罰學(xué)生，又不能侮辱學(xué)生，但學(xué)生還是要管的，如何管、怎樣管無疑成了一門教育學(xué)中最難的課題。

　　在寄宿制學(xué)校中，老師的管理更是難上加難。在學(xué)習(xí)中，他們應(yīng)當(dāng)做良師益友，在生活中他們還應(yīng)該當(dāng)學(xué)生的父母，甚至是保姆。但是學(xué)生犯了錯之后，教師罵不得，打不得，稍稍有些過激，個別學(xué)生就會告訴家長。開明的家長自然不必說，可是碰上不開明的家長也是常有的事。試舉一例，2005年廣東省韶關(guān)市一學(xué)生被老師打了一耳光，家長聞訊邀親屬沖進(jìn)學(xué)校將老師暴打一頓，逼其在數(shù)百名學(xué)生的面前下跪長達(dá)近20分鐘，在索得老師5000元經(jīng)濟(jì)賠償后方離開……當(dāng)然，這只是極端的例子之一，但這一例子也能在一定程度上反映老師管理上困難，于是在管與不管之間還可能會出現(xiàn)另外一種可能，那就是縱容，前幾日的“楊不管”便是最明顯的一例。

　　其實，無論是楊不管還是今日的“觀察洞”，都不會是一個偶然事件，因為這些所有的教育怪現(xiàn)象都源于我們“四不像”的教育體制。在這種教育體制之下，誰能給我們的老師一個準(zhǔn)確的定位？