讀了“思想者”7月27日刊登的整版關(guān)于校園暴力的學(xué)者分析,很受啟發(fā)。但我認(rèn)為,對于近期校園暴力頻發(fā),有些人將這些惡性事件歸結(jié)于家庭的強(qiáng)勢,有些人提出了加快未成年犯罪立法以加大懲戒力度,我以為,沒有抓住問題的本質(zhì)。

　　首先,家庭情感投資不足。父母是孩子的第一任老師,肩負(fù)著子女的人格塑造和早期的人力資本投資。隨著大批農(nóng)民工進(jìn)城,出現(xiàn)了很多的留守兒童,他們大多跟隨爺爺奶奶生活,有些家庭的生活比較拮據(jù);有些家庭經(jīng)濟(jì)條件不差,但缺少父母的情感關(guān)懷。還有些父母雖然在身邊,但忙于工作和個(gè)人生活,疏于管理,很少陪伴孩子玩耍、與孩子交流,存在著很大的代際隔閡。有些父母也重視子女的成長與發(fā)展,但缺乏基本的技能技巧,不重視子女的價(jià)值觀和是非觀教育,對孩子的一些不好行為比較粗暴,甚至責(zé)罵、鞭打,給孩子留下一定的心理陰影。這樣,不管是主觀,還是客觀,由于父母的關(guān)注、物質(zhì)投入和時(shí)間投入不足,這些青少年的情感需求沒能得到滿足,產(chǎn)生了一定的心理障礙和性格障礙,從而成為不太健康的人。在日常生活中,如果他們遇到一些不順心的事,不知道或不愿意與父母溝通,得不到父母的指導(dǎo);同時(shí),由于不成熟,在一些特殊的情境刺激下,很可能做出一些沖動和極端行為,引發(fā)悲劇。

　　其次,學(xué)校教育投資不足。學(xué)校教育、尤其在義務(wù)教育階段,會影響青少年的人生觀和基本的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而影響到未來的職業(yè)發(fā)展�；�于升學(xué)壓力的應(yīng)試教育,上課內(nèi)容一般直接與中考、高考相關(guān);而價(jià)值觀教育、生命安全教育、情商性格教育、法律意識教育,這些關(guān)系到青少年成長和發(fā)展的重要內(nèi)容往往被忽略。尤其是廣大中西部地區(qū)的農(nóng)村,當(dāng)?shù)刎?cái)力不足,教育投入較少,教育條件較差,教育質(zhì)量較低;加上應(yīng)試教育因素,基本上采用“灌輸式”教學(xué),上學(xué)缺乏吸引力,在一定程度上導(dǎo)致尚未成年的青少年厭學(xué)。同時(shí),有些老師會將有限的教育資源偏向于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,如學(xué)習(xí)差的學(xué)生只能分在慢班。尤其當(dāng)一些孩子犯錯(cuò)誤時(shí),可能受到體罰,當(dāng)自尊心受到傷害,他們更可能破罐子破摔,變成徹底的“差生”。同命相連的“差生”很可能在學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域?qū)ふ掖嬖诟泻统删透?很可能導(dǎo)致校園暴力事件。

　　再次,社會關(guān)愛投資不足。在家庭情感投資和學(xué)校教育投資不足的情況下,社會關(guān)愛可能成為最后的一道防線。北京太陽村是一個(gè)收容犯罪人員未成年子女的NGO組織,開展心理輔導(dǎo)、權(quán)益保護(hù)、職業(yè)培訓(xùn)和生產(chǎn)勞動,既減少了犯罪的概率,又提高了他們的知識和勞動技能,關(guān)鍵是增強(qiáng)了他們的歸屬感,形成積極的價(jià)值觀和人生態(tài)度。然而在現(xiàn)實(shí)中,政府機(jī)構(gòu)或非政府組織在青少年關(guān)愛、援助方面的投資十分有限,那些來自父母不在身邊、離異或有暴力傾向的家庭的青少年,缺乏家庭溫暖,如果再輟學(xué),很可能成為無所事事的“小混混”。

　　可見,校園暴力反映了我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型及其對未成年人帶來的負(fù)面影響。因而,要從根本上防止校園暴力事件,必須加大社會對青少年的人力資本投資,培養(yǎng)健康快樂、朝氣蓬勃的時(shí)代新人。對于家庭來說,父母必須要加大對子女的情感投資,讓孩子感受到實(shí)實(shí)在在的真愛。對于學(xué)校來說,一方面,要爭取更多的教育投入,另一方面,提高教師的素養(yǎng)。對于社會來說,一方面,政府要加大投入,另一方面,倡導(dǎo)非政府機(jī)構(gòu)的大力發(fā)展。