這些教師承擔著北京十余萬流動兒童的義務教育,用知識溫暖著打工子弟們的夢想,但他們卻又常年生活在城市鮮亮的光影之外。繁重的課業(yè)、困頓的生活以及得不到認同的模糊身份,是他們不得不面對的現(xiàn)實。
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繁重的工作卻與收入成反比
與微薄的工資相比,打工子弟的老師們每天工作量卻并不輕松。在受訪中,老師們普遍反映,自己面臨教學任務重、勞動量大等工作壓力。據北京社科院研究員、流動人口教育與培訓中心主任韓嘉玲調查,多數打工子弟學校教師每周的課業(yè)量在二十幾個課時,部分教師甚至達到了25—30課時,一般教師平均每天在學校的工作時間達9—10個小時。
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模糊的身份:“飄著”是他們對自身現(xiàn)狀的定位
在學校里,這些老師們也更多地將自己視作“打工者”。他們對于學校的事務,發(fā)言權極為有限。在北京除了幾所項目試點學校外,其余的打工子弟學校都沒有與教師簽訂勞動合同,也沒有給教師辦理養(yǎng)老、醫(yī)療保險。社會認同與權利保障的缺失,同樣是他們面臨的窘境之一。多位老師稱,他們的教學工作得不到認可,無法參加職稱評定,感覺身份很模糊。
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 一位女老師的宿舍里，有一面大鏡子，這使得不大的小屋看起來明亮寬敞許多。這里沒有廚房，公共廁所距離老師的宿舍有300米，暖氣也是學校自燒的。 |
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| 兩個老師的婚房，小屋15平米左右，簡單裝修。兩人收入加在一起，每月3000元左右。 |
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| 3年級的課堂，粉筆被分開擺放，一直用到不能再用為止。 |
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